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中药学

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《中药学》课程教学方法改革与探索

  [摘要]经过对传统《中药学》教学办法进行剖析,提出《中药学》教学办法变革与创新的思绪,《中药学》理论课堂要多种教学办法并用,活泼课堂氛围,加强学生学习兴味,另要注重实验教学,联络学生实践,筹划好每一堂实验课。

  [关键词]《中药学》课程 理论课堂 实验课堂 创新

  随着国度中药现代化工程步伐的加快,以及国际上中药现代化的开展,作为研讨中药根本理论和临床应用的《中药学》课程的重要性愈加突出。《中药学》课程主要讲述各味中药的性味、成效、临床应用、用法用量、运用留意等内容,但是由于中药数量众多,每一味中药其性能成效都各不相同或者同中有异,极易形成学问点的混杂,关于学生而言要学好《中药学》课程难度很大。因而,结合作者《中药学》课程的教学理论,针对《中药学》课程教学办法进行变革与探究,提出一些学习、记忆办法,以进步教学质量。

  一、《中药学》教学办法变革的意义

  教学质量是一个学校的生命之本,学校要开展,就必需有先进的教学理念,就必需解放思想,摆脱传统教学形式对教学开展的约束。解放思想,树立更先进的教学形式必需树立在认真剖析原有教学形式弊端的根底上,去粗取精,去伪存真。

  (一)教学办法晦涩、单调,消磨了学生的学习兴味和自自信心

  传统的《中药学》教学大多以课堂的理论教学为主,实验教学为辅,常常是在每堂理论课程完毕后,布置1~2学时的实验教学。多年的教学经历证明,这种教学形式,常常会招致事半功倍的教学效果,学生的学习兴味被单调、晦涩的理论教学所吞噬,学生觉得不到本人实践工作能力的进步,从而使学习兴味大为降低。[1]

  (二)教学内容不够丰厚,筹划不严谨,达不到应有效果

  当前,很多高校都在不时地进行教学办法变革,应用先进的教学手腕和教学工具,但其实质都盘绕着理论教学效劳于理论教学的形式,所开设的理论课程多半是为了考证理论正确性的考证性实验,或是一些综合性的小实验,不只实验内容少,而且常常与企业的实践工作过程脱轨。另在筹划实验课的过程中,不够严谨,实验课堂学生散漫,纪律性差,没有起到真正的实验教学目的,形成学生真正的入手能力相对来说还是很弱。[2]

  二、《中药学》教学办法的变革与创新

  (一)多种教学办法并用,活泼课堂氛围,加强学生学习兴味

  PBL教学法。PBL是英语problem Based learning的缩写,其含义是以问题为根底的学习。它以问题为学习的起点;学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的;侧重于自主学习和小组协作学习,较少有讲述的教学。

  实例教学法。在《中药学》教学过程中可适时导入一些典型药材的病例疗效以进步学生听课的兴味,以讨论的方式增加课堂的兴趣性,针对导入的病例,教员可引导学生运用已学过的学问点进行剖析,讨论和辨证用药,以便到达学生能稳固与温习根底理论学问,进一步深化各味中药学问点的目的。

  归结教学法。在《中药学》教学内容中,主要是讲述每味中药各自的性味、归经、成效、应用、用法用量和运用留意等,学生要控制这么多的内容,的确存在很大难度。因而,在教学过程中运用归结总结法能协助学生较好、较快地记住各论中每种药物的学问点。

  (二)实验教学,联络学生实践,筹划好每一堂实验课

  实验教学是中药学课程教学必不可少的重要环节,可多增加理论教学,加大实验与实习的课时比例,应经过实验教学,有机地将理论与理论相结合,启迪思想,锻炼入手能力,使学生具备辨认常用中药饮片和药用植物的普通学问和技艺,控制一些常用的审定办法及其对药物性能功用的影响,从而培育学生剖析问题、处理问题的能力。[3]

  实验课前谋划,督导学生提早预习。教员要课前谋划,提早告知学生实验相关内容,使学生预先有准备,提早预习,对实验目的办法及察看项目有一定认识,并预留考虑题,让学生带着问题学习,不只能够调动学生学习的积极性,而且能够进步教员的授课效率,用此办法能够收到事半功倍的效果。

  启示劝导,采用发问方式教学。教员在引见实验原理时应与理论学问有机方结合,突出重点内容,针对实验的重点难点能够采用发问的方式加深学生对理论的控制,强化学生对实验原理的精确了解,并依据状况提示学生实验过程中应留意的事项。

  因势利导,分别进行教员演示和录像演示。《中药学》实验课应先进行示教操作。在示教过程中,教员一定要动作规范、操作标准,并要边操作边引见每步的动作要领和留意事项,让学生对实验整个过程明晰的把握。但此过程学生太多,相当局部的重要细节不分明就完毕了,因而,在实验前要进行录像观摩。注重每个细节和学生应把握的每个重点、难点内容,加强学生的理性认识,并上升到理论认识的程度上来。

  结合实践,统筹布置实验。实验采取分组的方式进行,每5~7人一组,让学生发扬团队协作肉体,教员依据每组的不同状况,具本加以指导,到达共同完成实验的目的。

  【参考文献】

  [1]刘晓兰,舒婧.《中药学》教学办法初探[J].国医论坛,2007(2):44-45.

  [2]潘红发.论《中药学》教学办法[J].中国教育开展研讨,2012(6):55-56.

  [3]陈芳.《中药学》教学办法和教学内容的讨论[J].中国中医药信息杂志,2005(7):97-98.


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