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中药学

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关于中职《中药学》教学改革的探索与实践

  【摘 要】依据中职《中药学》课程特征、学生学情实践及就业岗位所需技能,不时深化《中药学》教学思想、教学内容、教学办法、教学评价等方面的改革,以期创新教学形式,培养学生独立考虑问题和运用所学学问处理问题的才能,顺应社会主义市场经济的开展和对中药人才的需求。

  【关键词】中职《中药学》 教学改革 有效战略

  《中药学》是研讨中药根本理论和中药的来源、性能、成效、采集、炮制及应用办法等学问的课程,是中职中医药各相关专业的根底学科。近年来,我校遵照以就业为导向的准绳,坚持以教学为中心,不时深化《中药学》教学改革的探究与理论,获得了一定的效果。

  一、以现代职教理念为指导,更新《中药学》教学思想

  在传统的教育理念影响下,教员常常将《中药学》教学作为一种学问体系来传授,其最典型的特征是“避实就虚”“口传心授”,教员怎样教,学生就怎样学。虽然教员将《中药学》学问传授给了学生,但无视了学生学习的主体性,学生可能“亦步亦趋”,缺乏个性和创新性,影响了学生的职业开展。在现代职业教育理念的启示和新时期我国中职《中药学》教学的培养目的请求之下,中职《中药学》教员应该强化思想观念的转化,更新教学思想。从更深的层次领会到中职《中药学》不只是一门应用性学科,也是一门思想性学科。在教学理论中,营造一个对等、自在、调和、活泼的学习气氛,把教学重点由大量的机械记忆转移到培养学生的自主、协作探求才能上来。尊重和顺应不同窗生的学习体验、想象力和发明力,启示学生独立提出本人的见解,展开启示式、探求式、协作性的教学,以中药的“性能―成效―主治”为纲,以成效联络主治、用法,使学生能动地控制中药的理论和成效主治,最大限度地发掘学生的学习意愿和学习潜能。

  二、以学生就业需求为框架,优化《中药学》教学内容

  在中职学校。开设《中药学》课程的专业包括中药、中医、中医护理、中医保健等,不同的专业人才培养的请求不同,教学内容亦应有所区别。因而,我们应该以学生的就业需求为框架,对统编《中药学》教材的教学内容进行合理的优化。首先,要突出学科特性。《中药学》是研讨中药的理论和临床应用的学科,是中医药类各专业的专业根底课。教学内容的优化必需突出中药的根本理论、根本学问及根本技能。经过教学,请求学生控制四气五味、归经、升降浮沉、毒性、配伍等根本理论,控制常用中药的根本应用学问及技能,为学好《方剂学》及中医药各专业课奠定根底。第二,要突出专业特性。依据专业需求,有所偏重和删减。如:中医专业培养的是中医师,学生毕业以后主要在各级中医院或其他医疗机构从事临床诊疗工作,中药是其诊治疾病的主要武器,教学内容重点是中药的药理、药效,以便更好地为临床效劳。中药专业主要培养的是中药师,教学内容应偏重在药物的来源、产地、采制等。而中医护理专业主要培养的是护士,教学内容应详于中药的用量用法、配伍忌讳,药物不良反响及防备措施等。第三,要防止内容反复。《中药学》中有很多反复的内容,如祛风湿药能祛除风湿、解除痹痛,治疗痹证。这一功用触及诸多药物,逐一讲授难免引发学生的厌学。这就请求我们讲到详细药物时,重在同中求异,突出个性。经过优化防止内容的大量反复,表现中职中药教学的特征。

  三、以学生职业才能开展为目的,改良《中药学》教学办法

  传统教学办法中教员是中心,“填鸭式”是主要的教学办法,没有充沛思索学科内容特性、学生的兴味和承受才能,教学没有真正与学生的需求相对应,自然影响了学生对中药学问的了解和中药运用才能的进步。要改动这一场面,我们应该以学生职业才能开展为目的,积极改良《中药学》教学办法。第一,要倡导以自主学习、协作学习、探求学习为主要内容的新的学习方式。如在学习清热燥湿药时,组织学生以黄芩、黄连、黄柏为一组,龙胆草、苦参、白鲜皮为一组,自主协作探求其药理、药效,比照其共性和各自的特性。第二,要增强直观教学,充沛应用挂图、标本、幻灯、投影、电视录像等多种教学资源把中药教学内容形象、生动、直观地再现出来,使学生加深印象,加强记忆,进步学习效率。第三,注重比拟教学,经过比拟明晰呈现中药规律。如:白豆蔻、草豆蔻、砂仁、草果、干姜、高良姜均为姜科植物,性味皆辛、温,多归脾胃经。但干姜、高良姜属温里药,可以温中散寒;白豆蔻、草豆蔻、砂仁、草果皆为化湿药,可温中化湿。这要比拟讲授,学生更容易控制中药的关键性特性。第四,强化实验教学。教员指导,学生操作,把书本学问与教学实验结合起来。实验中请求学生一定要仔细察看、精确记载,写出实验报告。经过实验,考证所学学问,培养学生的入手才能、察看才能及创新才能。

  四、以检测与鼓舞并重为准绳,创新《中药学》评价形式

  对学生的评价检测是中职《中药学》教学的重要组成局部。从学生开展的角度看,以检测与鼓舞并重为准绳,创新《中药学》评价形式是教学改革的必然请求。我们要尊重学生的个性差别,在全面理解学生的根底上,从情感的维度设计评价计划,多角度、全方位调查学生的综合素质和才能,发现和肯定学习后进学生所获得的点滴进步。在评价言语上统筹每个学生的开展过程,突出针对性,让本人的评价贴近学生的心灵,激起学生自信,给学生一双发现、探究的眼睛,最大限度地调动学生学习的灵感。

  中职《中药学》教学改革是一个长期而复杂的系统工程。只需我们以现代职教理论为指导,发扬学生学习的主体性、能动性和独立性,潜心研讨《中药学》教学的人文化、科学化和标准化,就一定可以完成学生《中药学》学习的可持续开展,为学生的求职就业打下坚实的根底。

  【参考文献】

  [1]雷拂晓. 《中药学》教学办法的讨论与理论. 西北职教,2009(5).

  [2]许方叶. 论《中药学》教学改革的施行. 文理导航 2012(19).


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